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浅谈美术教学中如何进行德育渗透

中国少儿美术教育网 时间:2013-01-30 15:50来源:互联网
    当今的教育是以素质教育为宗旨,以促进学生的身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质和陶冶情操为宗旨的基础教育。其中,思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用,抓好德育教育是实施素质教育的关键。美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。人的思想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、教养等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因而,美术教育实质就是“以人为本”,其根本目的是从精神上塑造人、教育人,提高人文素养,优化人性,树立高尚的人格理想和道德追求,使人得到全面发展。那么,在美术教学中,如何进行思想品德教育呢?我认为应做好以下几点: 
    一、利用美术教学,进行爱国主义教育。
    热爱祖国,在我国有着悠久的历史传统。在美术教学中要进行爱国主义思想教育,使爱国主义教育与美术学科教学有机地统一起来。中国是文明古国,有着极其丰富的文物史迹,其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术,体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力,介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感,增强民族自豪感与自信心。如在带领学生学习中国画时,我告诉同学们,中国画是中国传统的绘画,只有中国才有的,这个画种在笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊,使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品,让学生了解其价值,激发学生热爱中华民族的传统文化,产生作为一名中国人的自豪感。其次,利用文物史迹进行爱国主义教育。中国是文明古国,有着极其丰富的文物史迹,其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术,体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力,介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感,增强民族自豪感与自信心。又如,在敦煌石窟艺术的专题欣赏课,我运用多媒体制作课件,展示了丝绸之路上这颗璀璨明珠的独特地理环境和相关人文知识,并着重介绍了莫高窟艺术,同时向学生讲述了藏经洞的发现和大批文物被掳***的伤心史以及王道士变卖敦煌文物的卑劣行为,这一切引起了学生们强烈的愤慨;而清政府腐败无能,对大量宝物保护不力,也使他们懂得了落后就要挨打、受欺的道理。于是,学生们在接受艺术熏陶的同时,也得到了一次很好的爱国主义教育。 再次,利用优秀的中外历史名作进行爱国主义教育。优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材,在教学过程中,结合欣赏过程,挖掘其中的爱国主义思想内容,可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育,唤起学生浓厚的爱国热情,振奋学生的民族精神。美术教学中要渗透爱国主义教育,让学生的“人格长城”中多一份中华情、报国心。
    二、利用美术教学,进行集体主义教育。
    为了使学生能适应社会的要求,使其个性得到充分的发展,必须对他们进行集体主义教育。集体主义教育最根本的目的就是培养适应社会的人。如今,独生子女多,他们一般都是在较优裕的环境中成长,更多的经验是他人为自己服务。因此,要利用集体这块阵地很好地塑造我们的下一代,使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“社会”。在设计制作课中可以让学生分工合作、互相配合,充分发挥学生的集体主义精神。教师点评也应多以小组式点评为主,以增强学生的集体主义荣誉感。
    三、利用美术教学,进行感恩教育。   
    传统节日中蕴藏着感恩教育的资源,我们可以充分利用教师节、重阳节、国庆节、母亲节等节日进行教育。如在教《打开的喜悦》时我引导学生开展制作教师节的尊师卡、母亲节的心愿卡等活动,写上发自肺腑的话语,表达学生对老师、对父母、对亲人的关心与感激,对祖国未来的美好祝愿。在展示学生作业时我让学生表达一下对长辈的情意,让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师、父母。感恩不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品,用自己亲手制作的贺卡也可以表达这份情感,礼轻情意重呀!我让学生谈谈平时该怎样尊重老师、父母,通过讨论,学生渐渐明白了上课认真听讲、认真完成作业、和同学和睦相处等就是对老师最好的尊重;明白了为父母分担家务,就是对父母最好的尊重。要以平等的眼光看待每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己。 
    四、利用美术教学,进行生命教育。
    生命教育的实质就是让学生认识生命的本质、体验生命的美好、善待生命的过程。而艺术是人类的情感符号,作为一种“有意味的形式”,它比语言更能表达人类情感。对于生命这样沉重的主题,艺术教育更能激起学生对生命的热爱和理解。如在《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》的欣赏教学中,欣赏凡·高的自画像时教师可引导学生联系画家的生活背景与人生经历,深入分析凡·高为什么沉醉于黄色和蓝色的强烈对比,为什么画人物时线条运用越来越多而且越来越旋转扭曲、越来越粗野狂暴。在欣赏画的同时我们读懂了凡·高苦难而短暂的一生,知道了凡·高与提奥那让人感动的手足之情,更看到了一个生命的张扬、痛苦、不朽。在马蒂斯的《舞蹈》作品中感受生命的韵律,从《梅杜萨之筏》中体会人求生的本能,在罗丹雕塑作品《加莱义民》中看到生命的升华……一幅幅名画让学生了解了丰富的生命内涵。 
    总之,在美术教学中德育教育要注意方法,把握可行性,提高教育的艺术性,充分利用学科特点,深挖教材中所蕴含的德育因素,做到思想性和科学性和谐统一。如此美术教育将会取得德艺双馨的可喜成效!
( 作者:未知 & 责任编辑:晓萌 )
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