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浅谈情意教育在美术课堂上的必要性

中国少儿美术教育网 时间:2014-02-13 11:45来源:中国少儿美术教育网 点击:
学生美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。
  美术教育是一门艺术教育。学生美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。其中,审美教育比之技能技巧的培养更为重要。 
  时代发展赋予基础教育中的美术教学,应完成培训具备可持续发展意识与可发展能力的高素质的新一代的任务。具体地说,应把重知识技能教育,转变为“以人为本”,重素质、重能力、重审美文化教育,为学生奠定终生发展的扎实基础,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。
  然而,目前的美术教育还存在许多问题,轻视美育,片面地理解“术”育,为画而画,忽略学生参与美术活动的基本素质全面和谐的发展,使学生在美术活动中,缺乏表现的愿望,机械的地画,这就势必造成美术教育上的偏差。
  学生在参加美术活动中,基本素质是:(l)感知,(2)愿望,(3)动作活动,(4)再现能力。这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体,缺一不可的,但是考虑到学生的年龄特点,在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手,同时全面照顾,使各个因素都向着积极方向和谐发展。
  两年来,我根据上述思想,以提高欲望、提高自信心为主要目标,把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合,经过实践,取得了较好效果。绝大多数学生都喜欢上美术课,有的说:“理想是像孙老师一样当美术老师。”有的升到高年级的的学生遇见我总问:“孙老师,你什么时候再教我们美术课?”
  同时,他们作品上的创造能力与绘画技能有明显提高,构思比较新、奇,色彩较鲜艳,形态表现较富童趣。
  下面,我就具体做法作一简要介绍:
  一、教材内容选择和安排上注意娱乐性。
教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。在选择教材上,我采取了三种做法。
    1.拓宽原教材主要形式--临摹的内涵,使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。
  在美术教学中,有相当一部分内容要求学生临摹,临摹是一种比较古老的学画方法,一种踩在巨人肩上上楼的好方法,确能帮助学生掌握一定的绘画技能,登堂入室,但也带来不少弊端:思维受束博,画面效果呆板,千篇一律。我认为应拓宽临摹概念,以原作为主,但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可,色彩亦可加以变化,这样能给学生一个创造大地,加强创造意识,使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能,并照顾学生的个别差异。 2.补充生动有趣的情境添画,找错改画。
  单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善。在内容的选择上也要符合,学生特点:如《绘画日记》《抒情怡神的写意花鸟画》等,这些内容都有一定的情节,都是一则有趣的小故事,通过生动的讲述,使学生头脑中形成一幅画面,得到感染,并激发了作画的愿望。每个学生的想法各异,通过互相描述,可进一步丰富想象,然后提供片段的描绘(指导),给学生以一定的表象,再以补画的形式要求学生创造一幅情境画(可采用故事画,也可采用连环画的形式空缺一张,要求补上),我在启发学生作想象画的时候,启发学生做到:(1)范围往广处想;(2)题材往新处想;(3)构思往妙处想:(4)构图往巧处想。学生画就本意来说,是为了用自己的画表现自己的意愿。因此,学生画,也可称为“学生意愿画”,这种意愿画有很大的创造性,充分展示了学生扩散性思维的发展程度。
  在找错改画中,我故意画错,让学生找出错处,在学生哈哈大笑中改正。
例:《校园写生》一课,我把透视效果故意画错,学生一下发现错了,把近大远小画成了近小远大,通过形象的描述,学生很容易掌握基本特征,并充分调动了学生主观能动性。
    3.设计生动有味的画题,以吸引注意,激发意愿,突出教育主题。
例如,《绘画日记》和《诗配画》,都是属于造型表现综合探索领域,就要讲求好的导入方法,如在绘画日记中与现在的语文课做比较,诗配画与古诗词作比较,太开门见山的导入,却不适合高年级的学生,调动不起来积极性,在无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来,激发了兴趣和作画的愿望,使学生追求完美的表现形式。 二、讲解、示范注意形象性,趣味性。
美术教育的基本方法是讲解、示范,运用这些方法时,必须注意趣味性、形象性。
  1.我在讲解示范时,注意学生化、形象化,使学生易于理解和接纳。
  对低年级学生而言,兴趣是学习的动力。在讲解时,不仅要了解学生的心理,还要熟悉学生语言、掌握学生的陷入特点。对学生难以理解的概念,教师要加以解释:例:在学生《服装的搭配》时同学们不明白对比色在色相环中的对比。我说:“在180度这条线上的两种颜色为对比色”这样,学生就明白了,同时,根据学生比较喜欢听着音乐作画,我就在同学们作业时播放一些中外名曲,在轻柔的音乐中作画,更适于他们创作的灵感的在现。
   六七年级学生喜爱猜谜,我就顺其心思,常编一些和内容有关的谜语,加深所画物体的印象。   
   2.各种示范形式交替运用。
  美术课中的示范也是美术教学中的重要一环,示范得法,往往事半功倍,在教学中,我作了以下尝试:表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明,例:在教《花瓶设计》一课时,我先对花瓶作了介绍(形、色、花纹),然后在板上进行表演,使学生对画法及过程一目了然。
  领画示范。根据年级特点,我画一部分,学生跟我画,我画完,学生也画完。这方法主要在教较难的内容,和新生时采用,一般不多用。
  学生参与示范。师生合作,共同作画,学生较能掌握操作过程与技能。 
  三、为学生作画创设气氛。
  课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。具体做法是: 1.教师以情景角色,朋友身份,真诚信任的态度进行巡回指导,为学生创作服务。
  在一个班级中,学生作画的能力有多种层次。我多别对待不同层次的学生,对好的鼓励独立,创新更上一层楼;对中等水平的鼓励进一步提高,给与适当指导;基础差的采劝迎合”的态度,以鼓励为主。
    2.恰当运用音乐艺术,使学生创作过程中视觉、听觉和谐活动,更好的提高作画水平。
  选择一些适合学生的轻松愉快的音乐,学生得以感染,在音乐声中想象,在无形中受以启发,画起来更有劲,有利于技能表现和创造性发挥。
  四、知情结合,情意交替,全面提高学生的素质。
    1.知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。
  如每节课5分钟的简单画练习,引导学生在基本技能训练的基础上变化各种动物的头像,变化种种表情等。从动物扩展到人物的表情变化。
    2.所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上,让学生参与,当小老师,或者改变一下一成不变的师生关系。如《招贴设计》《服装搭配》,我一改老师身份,以总经理的身份出现,学生作为招聘对象,学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高,并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上,让学生集中注意力绘画,努力画好。到一定程度,再调节兴趣,使学生始终保持浓厚的作画兴趣。 
  美术教育以人为本,就应该面向全体学生,而不是针对少数尖子生的“英才教育”。美术课应该扎扎实实地上好。要为全体学生的终身发展提供必备的基本知识、基本技能和良好的情感态度与价值观念,以创新精神和实践能力为核心,重视发展学生搜集和处理信息的能力,自己获取新知识的能力,分析解决问题的能力、交流与合作的能力。小学美术课对学生升学、谋职并无直接关系,这就决定了美术学科缺乏促进学生努力学习的外在诱因,学生自发地运用强大的意志力迫使自己去努力学习自己不喜欢的美术的可能性不大,除非是那些少数美术兴趣超常生。为了使美术学科在大多数的学生心目中留有一席之地,教师就应在激发学习的兴趣上狠下工夫,使学生在缺乏外在诱因的条件下,产生自觉的情趣性行为转为意志性行为,喜欢上美术课,用心画好每张画。
(作者:山东省邹平县黛溪中学 & 责任编辑:admin)

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