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对高中美术欣赏教学的几点看法

中国少儿美术教育网 时间:2014-02-16 12:07来源:中国少儿美术教育网 点击:
美术教育日益在世界各国现代教育中得到广泛重视,世界教改的跨世纪趋势之一,就是课程体系中美术课等艺术学科由"豆芽菜"变为包含美术史、美术创作、美术批评等方面的必修科目。
      现在的高中美术欣赏教育应该是什么样子的呢?下面就高中美术课程标准、学生的人格培养、教法等几个方面,谈谈自己的看法,以求与同行们共研。   
      一、适应社会发展需要,认真执行新课程标准。树立全新的美术教育观念 。
      随着社会的发展和人类文明的进步,审美意识已经渗透到社会的各个角落。美术也从单纯的观赏进一步走向实用,贴近生活,绘画、雕塑、工艺美术、建筑美术的发展呈现出泛社会化的趋势。近年来,工业造型设计、环境艺术设计和多媒体艺术设计的兴起,更使现代美术成为推动社会发展的有力工具;美术教育日益在世界各国现代教育中得到广泛重视,世界教改的跨世纪趋势之一,就是课程体系中美术课等艺术学科由"豆芽菜"变为包含美术史、美术创作、美术批评等方面的必修科目。
      但我们同时要认识到当代的世界正处在一个巨大的历史转折期,学生经历着空前的观念撞击和文化震荡,生活在同一时代的精神并非同代。敏感的学生面对着万花筒般的多元观念,往往不知所措,分不清美丑。况且在过去的日子里,我们国家的美育也曾受到极"左"思想的影响,把美和资本主义混为一谈,在十年内乱期间,美育更受到毁灭性的催残,真假不分,善恶颠倒,严重扭曲了青少年的心灵,带来愚昧,粗野,庸俗等不良后果。现行高中美术课程标准提出了一条新的思路,丰富的教学内容体现了全新的教学理念,突出了时代性,符合新世纪人才培养的目标,符合学生审美心理的发展特征。尤其是"现代媒体艺术"模块的设计,对高中美术课程顺应世界艺术教育潮流和现代科学与艺术的发展,具有重要意义。它将开创我国高中美术课程教学的新局面,对实施美育、陶冶情操,提高我国高中生的美术素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美、全面发展,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。为此,作为美术教育工作者,我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏好一张画,一件工艺品,而更重要的是带动学生能独立的去认识美,有选择的接受美的观念。教师应树立全新的美术教育观念,应对新的形势发展的需要, 
    二、重视美术教育对塑造学生完善人格的重要作用   
      众所周知,审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。美术教育不仅是美育的重要内容和途径,而且对德、智、体、劳、心诸育均具有不可替代的促进作用。美术教育对人的素质培养是全面整体的、自由愉悦的、和谐牢固的。较之其它学科,具有不可替代的优势。 罗克韦尔肯特曾说过:"艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。"一件优秀的艺术作品,不但能够净化人的心灵,陶冶人的情操,而且对良好的人格养成具有其它诸如说教,书本传授所不能达到的效果。 因此,美术欣赏教育有助于培养学生高尚的道德品格,促进学生正确世界观、人生观的形成;有利于发展人的整体思维能力和创造能力;有助于学生追求精神美与形体美的统一;有助于养成有条不紊的劳动习惯和克服困难的毅力勇气;有助于在静态美感和宁静致远的情境中缓冲、消除和矫正多种不良心理。   
      美术欣赏教育过程中,审美主体(学生)的精神完全处在一种自主的状态,在客体(美术作品)那形象的、直观的、强烈情感性的刺激作用下,展开思维想象的翅膀自由遨翔,带有令人解放的气质。在美术欣赏活动中,一方面,内化过程使其人格构成的各类素质趋于和谐,又使人的素质结构与社会要求在心灵开放交流互助中趋于和谐;另一方面,其感情性特征贯穿审美活动始终,使学生更深的层次和更广的范围里,对人性的完善发生持久的牢固的作用,感情与道德认识不断结合,逐渐积淀,形成精神的力量。 学生通过多方面的了解,必定会对美术有新的认识,在欣赏美的同时,既自觉的接受了思想教育,也接受了新观念。     
      当今,发达国家面对工业社会人性的异化,社会意识形态的扭曲、价值观失落一筹莫展,呼唤人文精神,呼唤健康人性、呼唤艺术教育之声,日益高涨的形势之下,美术欣赏更显示出其在人格培养中重要而深远的意义。
      三、在美术欣赏的教学方法上,应力求丰富多彩,正确处理好以下几个关系 。   
       1、传统与现代的关系 
       传统是现代的源渊,现代是传统的延续发展和更新。认识和吸收中外人类创造的文明成果,介绍和欣赏中外历代美术名作是必要的,但也应选择一部分中外现代和当代的美术名作,包括美术各个种类在建国之后,文革时期、改革开放以来的杰出美术作品。不要让人感到教材中只有古代美术的辉煌而没有当代美术的崛起。加大现代设计艺术和环境美术的内容,不要让人感到远离现代时代。          2、多元与民族的关系
       世界东西文化、各民族文化多元化趋势,随着信息传递的加快和地球的"变小"而越发明显,美术欣赏材料范围应注意适当扩展,增加巴比伦、玛雅、大洋洲的美术介绍欣赏,防止外国美术作品西欧独占的局面。另一方面,只有民族的东西,才是世界的。应加强民族传统的内容,尤其我国近代、现代和当代的各种关别美术作品欣赏,包括具有世界影响的外籍华裔美术家。还应增添中国书法艺术的内容。     
       3、精典与生活的关系 
      介绍和欣赏中外历史上里程碑式的精典美术作品是十分必要的,无可厚非的,但也应打破主题性美术的一统天下,增加教材的生活情趣。例如,增添外国民间美术、增添漫画、卡通、广告、幽默画和一些天真的儿童绘画,不要使人觉得教材内容脱离当今人的生活。    
       4、课堂与社会的关系
      课堂教学是进行美术欣赏审美活动的主渠道,但决不能忽视社会美术活动的审美教育作用,两者互相促进,互相补充,尽量指导学生积极参与社会美术活动。例如参观博物馆、美术馆、观看美术作品展览,到优美的大自然中去旅游等等,增强学生的审美能力。    
       5、基础与层次的关系
      美术欣赏教学应在保证基础性目的要求的前提下,依据经济发达程度、城乡差异和地方特色设计美术课程教材,使不同地区、不同文化教育水平、不同层次的学生都能接受美术欣赏课的教学。          6、讲授与自学的关系
      欣赏课上,讲授的目的为了引导学生获得知识和自学的能力。自学是一个人终生学习的本领和能力,为此,美术欣赏教材中除三分之一或二分之一作为教师必授课程外,其它部分应让学生自己通过阅读增强审美能力,发挥学生的主动积极性,让他们运用已有美术知识分析美术作品。教师可采取专题讲座形式或学生讨论形式进行授课。   
       7、欣赏与批评的关系
      真善美的宣扬永远无法代替对假丑恶的批判。美术欣赏课应运用艺术批评的武器对美术作品的不足之处或错误不良之处进行批评;同时,对社会上假冒的或不健康的美术作品,例如被称为"城市垃圾"的劣质雕塑、被称为"黄色污染"的裸体画等,在实际生活中,让学生学会掌握美术批评的武器,这也是培养学生健康审美观的一个重要方面。    
       8、欣赏与创造的关系
      欣赏教学培养学生的美术创新能力,一方面是对美术及作品有深入的新颖的认识和感受,鼓励不同视角,不同看法和意见;另一方面,也可鼓励学生用已掌握的美术知识技法和能力,表达自己的感受和思想,具体操作,进行美术创作,虽然好象超出美术欣赏的范围,但它对美术欣赏肯定会起到促进作用的。
      以上是我对高中美术欣赏课的几点肤浅见解。应该说,辽宁的高中美术教育落后者是辽西 ,辽西经济的落后和高中应试教育向素质教育转型的相对滞后是其主因,这就更加需要我们美术教育工作者加倍努力,创造条件,知难而进 ,以最大的热情投入到美术教育工作中去。
(作者:辽宁省凌源市一中 耿 & 责任编辑:admin)

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