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体现人文精神 让美术欣赏课堂动起来

中国少儿美术教育网 时间:2014-02-18 14:49来源:中国少儿美术教育网 点击:
选择适合学生身心发展的教学手段,用心与学生进行交流指点合作,不断启发诱导,激活学生的学习兴趣,发挥学生的主动参与意识,使他们处于投入的状态,让欣赏课堂气氛动起来,让所学知识活起来。
  美术欣赏教学是对学生进行美育的重要形式。它有别于绘画、工艺制作等表现性课程。它的知识性更强,课堂上学生的主动性、积极性也更不易调动。教者只有认真研读新课程标准,转变观念,以更新的理论指导自己,从纯粹教者的概念中走出来,深入学生的内心世界,投入自己的情感,选择适合学生身心发展的教学手段,用心与学生进行交流指点合作,不断启发诱导,激活学生的学习兴趣,发挥学生的主动参与意识,使他们处于“投入”的状态,让欣赏课堂气氛“动”起来,让所学知识“活”起来,才能真正发挥美术欣赏课在审美教育中的作用与优势。
    一、课改意识维先,教学内容适当增减,有机组合。
   新课程标准将美术学习的活动内容分为九个系列,每个系列中教者可根据实际情况选择或补充教学内容,再实施教学活动。美术欣赏系列有中外两大部分,每一节课的内容容量都较大,与其笼统的简介,泛泛而谈,不如结合实际情况,在介绍世界多元文化的同时,就地取材,象鲁迅先生的“拿来主义”一样——如拿来我国优秀的传统民族艺术作品,历史上有代表性的美术作品等,有针对性的进行弘扬民族传统文化教育和爱国情感教育,所学内容则更易被学生接纳。在《中国民间美术欣赏》一课中,教材上简介了很多类型的民间艺术。教者有机取舍,选取学生最熟悉的年画、风筝、民间玩具、剪纸等典型系统介绍。介绍风筝时,教材上只提到北京的沙燕风筝。其实中国不但是风筝的故乡,而且中国风筝在世界上是赫赫有名的。教者的家乡南通也正是中国四大风筝产地之一。为了培养学生对传统民族文化的自豪感和对祖国家乡的热爱之情,教者添加了山东潍坊、天津和南通的风筝图片,重点介绍了家乡南通的 “板鹞”风筝,引导他们去理解领会和感受其艺术美,并告诉学生,家乡形声兼制的风筝被世人誉为“空中交响乐”。传统民族文化的知识底蕴深深吸引了学生的注意力,很快产生共鸣,从而取得了良好的情感教育效果。
   当然欣赏课的内容还可以加入中外积极健康的人文思想,与做人的道理联系起来,帮学生树立健康的道德价值观。
  二、以人为本,激趣入手,灵活多变的运用教学方法,调动学生参与合作意识。现代教育思想要求充分发挥教师的主导性和学生认知的主体性,真正以学生为主体,以学生的生活经验、兴趣为出发点,以自主、合作、探索的学习方法为主,采取优势互补的合作能力训练。俗话说,教无定法。只要便于学生接受,能让他们的思维动起来,使他们在课堂舞台上唱主角的教法就是好的教学手段。欣赏过程中,除了讲,看,听,还可以采用其他手段,如游戏、表演、竟猜,动手制作、多媒体操作等等,开阔学生视野,诱发学生思维,让欣赏与动手动脑动眼动口结合起来,最大限度的发挥学生的参与热情。让他们相互交流,让课堂更精彩更生动。在《古代陶器》的欣赏中,教者运用多媒体先让学生沉浸在古乐器埙所带来的古朴悠远的乐声中,展示原始人生活的画面,接着请学生模仿原始人的身份表演,讨论想象出陶器的产生背景和制作材料,然后是古陶器作品的欣赏,最后让学生不借助工具亲自动手捏造出空心器具,体会归纳出陶器的制作方法。游戏中学生积极参与,课堂气氛热烈,想象力、创造力、表现能力和团体协作能力都得到发展。既解决了知识点的传授,发挥学生的主体主动性的过程中他们也体验到成功的快乐。
(作者:江苏省如皋市丁堰中学 & 责任编辑:admin)

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