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体现人文精神 让美术欣赏课堂动起来

中国少儿美术教育网 时间:2014-02-18 14:49来源:中国少儿美术教育网

  美术欣赏教学是对学生进行美育的重要形式。它有别于绘画、工艺制作等表现性课程。它的知识性更强,课堂上学生的主动性、积极性也更不易调动。教者只有认真研读新课程标准,转变观念,以更新的理论指导自己,从纯粹教者的概念中走出来,深入学生的内心世界,投入自己的情感,选择适合学生身心发展的教学手段,用心与学生进行交流指点合作,不断启发诱导,激活学生的学习兴趣,发挥学生的主动参与意识,使他们处于“投入”的状态,让欣赏课堂气氛“动”起来,让所学知识“活”起来,才能真正发挥美术欣赏课在审美教育中的作用与优势。

一、课改意识维先,教学内容适当增减,有机组合。
新课程标准将美术学习的活动内容分为九个系列,每个系列中教者可根据实际情况选择或补充教学内容,再实施教学活动。美术欣赏系列有中外两大部分,每一节课的内容容量都较大,与其笼统的简介,泛泛而谈,不如结合实际情况,在介绍世界多元文化的同时,就地取材,象鲁迅先生的“拿来主义”一样——如拿来我国优秀的传统民族艺术作品,历史上有代表性的美术作品等,有针对性的进行弘扬民族传统文化教育和爱国情感教育,所学内容则更易被学生接纳。在《中国民间美术欣赏》一课中,教材上简介了很多类型的民间艺术。教者有机取舍,选取学生最熟悉的年画、风筝、民间玩具、剪纸等典型系统介绍。介绍风筝时,教材上只提到北京的沙燕风筝。其实中国不但是风筝的故乡,而且中国风筝在世界上是赫赫有名的。教者的家乡南通也正是中国四大风筝产地之一。为了培养学生对传统民族文化的自豪感和对祖国家乡的热爱之情,教者添加了山东潍坊、天津和南通的风筝图片,重点介绍了家乡南通的 “板鹞”风筝,引导他们去理解领会和感受其艺术美,并告诉学生,家乡形声兼制的风筝被世人誉为“空中交响乐”。传统民族文化的知识底蕴深深吸引了学生的注意力,很快产生共鸣,从而取得了良好的情感教育效果。
当然欣赏课的内容还可以加入中外积极健康的人文思想,与做人的道理联系起来,帮学生树立健康的道德价值观。

( 作者:江苏省如皋市丁堰中学 & 责任编辑:晓萌 )
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