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老师心语:把画画的快乐留住

中国少儿美术教育网 时间:2020-01-04 16:40来源:中国少儿美术教育网
自从事教育事业以来,有一个问题就一直在我的脑海里浮现。一项美术教育事业目的是什么呢?有人曾经说过,任何知识都不是感受、经验、资讯与技术而已,而是思考、批判、创造、营建意义世界的过程,并从这过程里积累“智慧”。于是,笔者认为人可以在学习中快乐成长。是的,就是凭着一种“让学生不为了任何莫名其妙的驱策,带着真诚热烈的冲动去学习,去画画”的这一个信念,这一种快乐让我站上了讲台。

一、 了解学生,引起动机,积极地构成学习的欲望
据了解,大部分学生若有动机想要学习,绝大部分的原因是为了老师或父母。我不愿意说是斥责所起的效果;另一种情况是,学生与老师或家长达成协议,在知识的认同上达到交集而体会到了学习的乐趣。我想这其中无论哪一种学习的动机都不可取,不妨先想想这个社会需要什么样的学生,然后看看学生需要什么,再思考一下自己要教给学生什么。我想讲的是,了解学生为何如此,改善现况,让学生明确自己学习的动机,积极地构成学生的学习欲望,而不是单纯地要求学生自己改善他的行为,让他们真正成为一个为自己而学的学生。

二、 快乐的课堂,快乐的画画
“气氛很重要!教师应当根据时代的特点和儿童心理特征,有意识地创设良好的课堂心理环境,以培养孩子良好的个性,发展他们的能力。首先要培养自己健全的性格,保持对教育的热情、稳定的情绪,并讲究方法、方式,循循善诱,注重讲道理,启发孩子的自觉性,这样就会保持亲切、友爱、平等、欢乐的课堂气氛,孩子就会在轻松、温暖的环境中,耳濡目染,受到教育和影响。因此,我们自然会想怎样的课堂才是快乐的课堂呢?
(一) 灵活多变的教学语言,提高兴致,激发想象力,体会画画的乐趣
美术课在很多时候被称为“图画课”,那是因为在以前很多人认为美术课就是老师在黑板上把范画一画,把范图一挂,而后学生临摹,而后时间到了,下课。试想,长久这样呆板的课堂,长久如此的教学方法又怎能激发学生学习美术的兴趣呢?美术教学本身就应该是一种快乐游戏,教师可尝试不拘泥于常规的、灵活多变的上课形式,让孩子在快乐和新奇中表现他们的想法。其中 ,我认为灵活多变的教学语言起着重要的作用。灵活多变的教学语言并非单单为了提高孩子的注意力,在提高了兴致的同时,更重要的是要让孩子参与,因为孩子才是主体,设法使孩子画画的天性得以发展,在握着画笔时体会画画的乐趣。在二年级《神秘的城堡》这一节课上,指导学生作画时,师生之间出现了这样的对话:
——小武同学,你的城堡真特别!
——老师,我画的是阿拉丁的城堡喔!
——哇!老师好希望可以坐上阿拉丁的飞毯!小武愿意跟老师和咱们班的同学一起乘着飞毯到他的城堡里去探险吗?
——恩!
孩子的眼睛在那一瞬间放出了光彩。“想象力是强大的创造力量”。在他的画中我看到了一个孩子与他的伙伴们各自背着书包和一位同样背着书包的老师手拉着手站在飞毯上到达了阿拉丁的城堡。我知道这些背书包的人儿脸上一定都有灿烂的笑容,因为孩子还对老师说“老师,我的书包里有一个很大很大的苹果,呆会请你吃。”

(二) 亲近自然,引发遐想,唤起创新意识
现代心理学研究表明,学习者在学习中保持愉快和不紧张,有利于发展主动性和创造性,实现有意识和无意识的统一,释放巨大的学习潜能。现代美术教育学家伊顿也说:“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造。”我希望把孩子原本敏感的本能找回来,不论是用说的、用画的、用听的或用动的,都是要解放孩子身上那种“不敢”、“不知道”的限制。站在教育的立场,我关心的是从孩子的画中看到什么现象,什么是对他有益的发展。而不是他画得像不像,美不美。在上二年级《我们的影子》这一课时,我和孩子们一起到阳光下自由体会自己的影子。思考“影子从哪里来?”、“影子在一天之内的不同时候有什么变化?”、“影子一定是黑色的吗?”、“除了人,其他物体有影子吗?”......突然,在我提出问题的同时,讲台下也回应了问题,“老师,太阳有没有影子?”这一刻,我知道,孩子小小的脑海中一定又有了新的想法。
我时刻提醒自己,在提供教学活动的同时,我只是一个引导者,明白这一切的参与是孩子在摸索、找寻、建构他自己的空间感觉、身体感觉及色彩感觉,透过这样的练习、思考过程,他往后的艺术鉴赏力由此而来。同样的,我也在孩子的眼睛中摸索、找寻着。

(三) 快乐的引导者,平等的关系,不减的热情,感受快乐
赞可夫说:“就教育效果而言,最重要的一点是看师生关系如何。”积极健康的师生关系是孩子获得心理安全和心理自由的基本保障。在孩子创作的过程中,教师引导的方式与心态很重要,引导者与孩子的关系是平等的,不去干预他们的创作内容,抽离自己的主观,保持理性、高度的敏感。对孩子的热情,敏锐的观察孩子的独特性,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。
一年级(3)班的美术课,我用言语创设着一幅美丽的画面。
——蓝蓝的天空,白云朵朵,太阳咧开了嘴巴散发着温暖的阳光。长鼻子的大象驮着小乌龟来到了小河边洗澡,河边的小草唱起了“欢迎歌”,小鸟来了,小蜗牛也来了,一(3)班的同学们来了,美术老师也来了……
——我要把美术老师也画下去,美术老师和我和小乌龟一起坐在大象的背上!美术老师戴着眼镜!
   看着孩子们一个一个埋着头画着画,看着他们的“幼稚”的画。
——同学们,老师有一个问题不明白,想请同学们帮忙。老师在想啊,“乌龟身体这么小,腿这么短,它是怎么爬到大象的背上面去的呀?”
(好多小手举得好高)
——大象把鼻子伸下来,然后不动,乌龟慢慢爬上去的!
——哦~!大象真体贴啊!可是乌龟爬得好慢的,要爬到什么时候  啊?
——大象用鼻子把乌龟卷到背上去的!
——恩~!真是一个好办法!大象的鼻子真好用!  还有其他的方法吗?
——有!有! 大象对乌龟说“你咬着我的尾巴吧!”
——啊?!咬着大象尾巴做什么啊?
——乌龟咬着大象的尾巴,大象的尾巴一甩!(表情加动作)就上去了!!!
——哇~!!!这个方法太好……(我还没说完)
(学生甲)——老师,咬着尾巴会不会痛啊?!
(其他部分学生)——不会的,不会的!!!
——为什么啊?
……(课室一片安静)
——因为啊!大象和乌龟是好朋友,好朋友之间是不会伤害对方的,它们团结友爱。乌龟呢,会轻轻的咬住,咬稳就行了!一(3)班的同学也要团结友爱哦!
——知道~~~~
……
——好!还有一个问题! (停顿一下)听好了!!! 
     天快黑了,乌龟妈妈来找小乌龟了,小乌龟得回家咯!可是大象那么高大,小乌龟怎么下来啊?
——小乌龟玩滑滑梯,在大象的鼻子上面滑下来!
——喔~!真方便,又好玩!
——嘻嘻,乌龟爬到大象鼻子那里去,大象打了一个大喷嚏,哈湫!!哈湫!!把乌龟湫下来了!哈哈哈哈……
——呵呵,这个办法真有新意! 还有吗?
——乌龟缩在一起 滚 下来!
——恩!对啊!一个安全的好办法。 同学们想啊!乌龟的壳那么硬,它把头和脚、尾巴缩进壳里,翻一个跟斗,一滚,哈哈,下来咯!!!

     你感受到了吗?孩子画画时的快乐。
我想,一堂课所谓上得最完美的时候,就是教育者看到孩子拿起画笔时脸上快乐神情的展现以及感受孩子那一份纯真的好奇与热情!
( 作者:未名 & 责任编辑:晓萌 )
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