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花都区实验中学美术学成果展示

中国少儿美术教育网 时间:2008-01-17 13:14来源:中国少儿美术教育网 点击:
我国基础教育课程在改革的巨轮中,艺术课程诞生为一种新型课程,它已成为一门综合课程,是以音乐、美术分科课程基础上构建而成的。新的课程标准就是要告诉孩子,艺术并不神秘,并不遥远,然而怎样才能唤起学生对艺术的兴趣和热情值得令人深思。2006年1
  我国基础教育课程在改革的巨轮中,艺术课程诞生为一种新型课程,它已成为一门综合课程,是以音乐、美术分科课程基础上构建而成的。新的课程标准就是要告诉孩子,艺术并不神秘,并不遥远,然而怎样才能唤起学生对艺术的兴趣和热情值得令人深思。
2006年12月1日,在广州市教研组带领下,对花都区美术新课程标准改革进行了考察。通过这次活动,本人对新课程工作的展开有了更深刻地认识和了解,开阔了自己的眼界。领悟到:作为人类文化传承的美术学科怎样才能让它可持续发展,怎样才能使新课程给人留下"课"骨铭心的印象。此次考察活动的意义可以说是阶梯式进行的。第一层面简单地介绍了活动采取的方式、活动的对象、活动的成效,为说明篇;第二层面梗概了现代新美术课程的新划分情况和以花都区圆玄中学的办学宗旨做出了阐述,为理念篇;第三层面则提出了在艰辛的新课程改革路程中,美术教育者仍需重视的方方面面,为拓展篇;最后层面总结了这次活动的收获,为效果篇。
说明篇
纵观此次活动,可以分为三个板块。首先为考察方式,即活动的形式;其次为考察对象,即活动的内容;最后为考察收获,即通过活动,让美术教育者体会当今新课程标准改革中仍需提高和加强的方面。
方式:A: 听课
         B: 交流探讨会
对象:A:花都区圆玄中学的《瓦当畅想曲》授课展示
B:花都区圆玄中学的办学理念
C:广州市花都区"美术学科教育教学成果展示与宣传交流活动会"
收获:A: 新课程教学中教师角色的重要性
     B: 保留当地本土文化特色的必要性
     C:利用和开发课程新资源的特色性
理念篇
打破了传统美术教学的知识框架,以全新的角度正视中小学美术新课程标准,按学习方式分为:造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域。不论是要求外化能力和内化品质,还是继续探索未知、体验成功与情感都一一反映了在这四个学习领域中。这种新课程划分感染了整个艺术教育领域,其中广州市花都区圆玄中学的办学理念正是这种在新课标哺育下滋长起来的一棵小树苗。
该校的办学理念是:“以德立校、以德立人、特色发展”,秉承通过艺术教育,促进学生潜在的情商与智商得以发展,使学生的人格特性得以实现的办学宗旨。同时,该校的办学思路清晰明了,首先从塑造学生的基础文化知识开始,经过艺术教育自然地熏陶,到最后由学生自主选择喜欢的艺术类别。这一层层推进的过程体现了一切以“学生为主体”的炼造人的潜质的宏伟蓝图,也更是紧紧围绕新课标改革的要求而展开各项工作的,是值得大家参考的。
           
拓展篇
仅于美术学科本身所赋予的特性,面临改革道路的曲折和艰难。这就需要每一个从事美术教育的人不当只是克服不利因素,而且还要懂得发挥本学科的特性,才能将学科推进适应社会的大熔炉中。《瓦当畅想曲》授课展示之后,其中隐含着深刻的问题,不得不使大家暂停前进的步伐回顾着自己所走的路程。
新课程教学中教师角色的重要性
机会与挑战总是伴随在事物的进程之中,就如新课程来说一方面给教师带来了展示自己的机遇,另一方面也带来了严峻的挑战。经过改革中实现“蜕变”出来的新教师,有着新的教学理念和方式方法。如何引导学生主动研究创造,探求新的突破;并且运用综合性知识技能去制作、表现和展示;唤起对未知领域的探求欲望和创新能力,使他们体验愉悦和成就感等方面在于教师不断地内化自身地文化品位和素质建设。
为实现综合性美术活动的体验学习,教法与引导工作是相当重要的,教师教学的情感艺术、语言艺术和形态艺术都不容忽视。
情感艺术:世间万物,情感无处不在。教师不应再把自己仅仅局限在三尺讲台,而应饱含情感和充满激情,与学生一起投入艺术所创设的情景之中。花都区圆玄中学的《瓦当畅想曲》授课过程中,林爱莲老师的情绪相当平和又深情,恰到好处地“发出信号”感染学生,做到了与学生一起产生和谐“共鸣”的情景之中。如果老师在学生面前展现一种冷漠或烦躁的表情,学生则会产生逆反心里,使课堂处于独角戏的僵局。
课堂上只有当学生教师“情”所打动,课堂才会充满生龙活虎的朝气。营造一个既平等又活跃的课堂环境,激发学生参与学习、欣赏的热情,达到想说、敢说、畅所欲言和尽情领略艺术的魅力氛围中,一切与教师的欢乐与喜悦、亲和与友善等等情感息息相关。
  语言艺术:课堂教学中,精练的语言能达到事半功倍的效果,在语言中让学生感受豪情,在授课中让学生动情。因此,教师的语言要亲切自然并富有激情,使学生感受美、表现美、创造美。通过教师声情并茂的声音把学生带入艺术情景之中,激发学生的兴趣点并产生无限想象是语言艺术的关键所在。在《瓦当畅想曲》一课中,老师采用了轻盈柔和的提问方式。“同学们,在欣赏这丰富的瓦当世界之后,那么请问它的制作材料有哪些呢?在建筑中又有什么作用呢?”学生在老师温和亲人般的声音带领下分别展开活跃的探究活动,使课堂气氛一下变得活跃起来。
语速语态是把学生送到美丽景色中的一辆飞速列车。高低音错落起伏,圆润平滑的音律如一首优美动听的歌,唤起学生零散的心,让他们注意力集中到这个自然的大课堂里,使听觉与视觉的得到完美结合。重要的是当学生缺乏信心羞于表现时,教师说一句鼓励性的语言更尤为重要,林爱莲老师积极鼓励学生回答问题,并给予相应的表扬。教师这种正确适当的评价语言的举动能增强了学生的自信心,激发了他们对事物无限的探讨热情和学习兴趣。
形态艺术:多一个鼓励性的微笑、多一次肯定的颔首、多一个表扬的动作等等都代表着教师亲切、自然的教态,课堂上学生表现出的极大热情映射了教态的选择。其中课堂上的形态艺术还在于教师如何让学生也进入一个状态,以便全体学生更普及化地接受新的知识和技能。学生以个人或集体合作的方式就是一种好的方式,通过分组可以让学生参与各种活动,尝试各种工具、材料和制作过程;可以学习欣赏与评述的方法、丰富体验艺术活动的乐趣;同时获得对艺术学习的持久兴趣。在组织学习活动时,要以提示、设凝、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式,展示学习过程等环节展开。
在授《瓦当畅想曲》这一课前准备中,林老师让学生收集各类图片作品和文字资料,并且还收集花都地区具有代表性的民间建筑雕塑工艺瓦当的图片资料,那么在上这一节课时,由于同学们准备充分,小组制作时,内部自然产生分工到人,制作过程中也有条理而不混乱。课程的设置由简至繁,由浅入深,让每一个层次的学生都有展示的机会并充分肯定他们的成绩。在最后评选时,他们热情高涨,纷纷要求一展自己的精美的工艺品,同时都迎得了阵阵掌声。同学们通过欣赏、搜集资料、理解、阐述、表演等这一学习过程了解到瓦当的历史背景、类别以及由制作方法。这样既培养他们收集和信息的能力,也增加他们对自己家乡的了解,使他们内心中产生一种积极向上的世界观、人生观。
由此可见,亲切自然的教态和学生小组合作方式不仅可以激发学生的竞争意识、培养相互间的合作团结精神,还可以调动对新事物、新问题、新知识的探索兴趣。
二:保留本土美术特色的必要性
花都区《瓦当畅想曲》一课的选材中,考虑到花都地区的古典建筑历史悠久,民间艺术资源丰富;考虑到民间瓦当是中国古代建筑构件,是中国建筑工艺中独特的雕塑艺术样式。尝试以古典建筑中的雕塑工艺瓦当的欣赏与设计制作为切入点,引导学生探究本土的建筑工艺文化特色,让学生在传统民间艺术欣赏与学习中领略花都民间雕塑艺术文化的审美风格,增强美术学习兴趣,萌发热爱家乡,热爱美的情感,充分体现了当地民族特色。同时,该校的学生大部分来自农村,对传统民间艺术有着初步的接触,刚好与这一选材相呼应。通过授课使这些来自乡村的孩子能较系统地了解了瓦当工艺的艺术意义审美价值。
将本土美术引入到学校美术教育中来,这对两者来说是一项双赢的决策。学校美术教育因为有本土美术的加入能增加新的活力,教学内容得到丰富,有了最直观的贴近生活的史料与教材。那么蕴涵着高尚的人文思想和传统艺术观念的本土美术,给学校美术教育中的美术教学与设计教学提供借鉴与启示是无法衡量的。同时,充分利用这种资源,能使学生更好地了解美术与情感、美术与社会、美术与文化、美术与生活的关系,有利于贯彻实施新颁发的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》和《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》,
三:利用和开发课程新资源的特色性
终身学习教育思想的普及化以及课程理念更新和“美术”概念的内涵与外延不断地扩展。美术课程不仅仅指课堂教学,还延伸到课外、校外,开发和利用新课程资源是美术课程改革中一项重要任务。应该积极地投入到美术教学中。这就要求一些美术教师在教学中必须结合学校实际的地域特点,在依据一定的教学目标设计下,从地域资源中挖掘、整理、组织成教学内容,使新美术课程更贴近学生生活。
新事物有着不同凡响的新特色,新课程资源可以发挥和培养学生创新精神和实践能力。拓展学生的学习空间,使学生最大限度地获得多方面的发现。学生学习方式的转变扩展了美术课程资源的开发与利用范围,还可以带领学生感受现实生活,自然地获得知识从而引发思考。林老师在《瓦当畅想曲》中以少教多做的学习方式,充分提高了学生动手的能力。
从情感交流上、教师教学经验中、学生学习价值观上创新是美术新课程资源的重要要素,一旦让它们进入美术课堂教学,就成为课程的重要建构者,发挥着课程资源的作用,这也是美术学科有别于其它学科的特色所在。
效果篇
从整体上来说,活动获得了显而易见的成果。通过展板的宣传体现了教师们孜孜不倦地为美术新课标做出的努力历程,也使学校与学校之间得到互相了解,加强了学科内部面对面的交流,可以扬长避短。为从事美术教育的工作者提供了一个锻炼和提升自身能力的机会,促进本校的继续发展,同时也为学生打造了一个更美好的学习前景。
成果交流会的举办,了解了在新课标改革中,花都区从事美术教育这一模块所付出的努力和取得的较好成绩,为广大美术教育者在教育工作中提供了动力,加速改革的步伐。通过教育者自身素养的提高,从而能使他们更好地了解和关心学生,让学生的人格特性得到可持续发展。成果交流会上的思想交流使广大美术教育者明确了目标,由其是专家在如何更好推进学校美术教育的提议——建立“导师制”,使大家的放开了胸怀,为未来的美术教育的发展道路指明了方向。

(作者:未名网友投稿 & 责任编辑:晓萌)
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